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   1.当前初中毕业生升学选择误区的原因及对策分析

　　上普通高中还是上中等职业学校?这是每一个面临升学的初中毕业生必须作出的选择。然而，对于如何选择这一问题，却不是每一个初中毕业生及其家长都有清醒的认识，甚至有相当一部分学生及其家长在这方面存在着认识上的误区。只有澄清认识，走出误区，才能减少选择的盲目性，科学地规划人生道路。

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　　⑴当前初中毕业生升学选择上的误区及原因

　　初中毕业，除少数学生离开学校，加入社会就业行列外，大部分学生继续升学，接受高中阶段的教育。在我国目前学制中，高中阶段的教育基本实行的是普通教育和职业教育并列的“双轨制”。选择上何种类型的学校，与初中毕业生及其家长对不同类型学校的认识有很大关系。只有正确的认识才能产生科学的选择。然而，当前在许多初中毕业生及其家长当中存在着相当大的认识误区，即认为只有读普高、上大学才是最理想的，才是最佳选择;上中等职业学校则注定低人一等，毫无前途可言，只能是一种退而求其次的无奈选择。

　　产生上述认识误区的原因是多方面的，归纳起来，主要有以下几点:

　　第一，人们的教育需求在不断上移。随着人们生活水平的上升、教育普及程度的提高和独生子女政策的实施，越来越多的家长希望自己的子女能够上大学，将来成为高级专门人才。与此同时，学生本人的学历期望也高得惊人，据中育数据研究所杨老师2010年的调查显示，全国城乡儿童希望拥有博士学位的就高达41%。另外，随着我国经济体制改革的不断深化，“体脑倒挂”的现象也有逐渐消失，工资与学历挂钩，学历的高低直接影响着个人经济收益的高低，这进一步强化了人们对高等教育的追求。

　　第二，高校扩招政策的负面影响。为了实现我国高等教育入学率达到15%左右的目标，近几年来，高校一再扩大招生名额。高校扩招政策适应国情、顺应民心，有力地促进了高等教育事业的发展。但不可否认的是，这一政策也带来了一些负面影响，其中之一就是“普高热”的过度升温。特别是一些家长对高校扩招政策存在片面的理解，以为上了普通高中，就等于一只脚跨进了大学门槛，因而要求其子女非普通高中不上。

　　第三，社会上存在着鄙视职业技术教育的现象。不同的文化传统影响着不同国家的居民对职业技术教育的态度:在美国，实用主义盛行，由此决定了他们对职业技术教育的认同:德国人对理性的崇拜造就了其发达的职业技术教育;而在中国，受“学而优则仕”“劳心者治人，劳力者治于人”等儒家文化的影响，人们对强调动手能力的职业技术教育，普遍存在着鄙视的态度。即使在21世纪的今天，这种观念依然根深蒂固。一些人总认为职业技术教育只是普通教育的附属品，只有上过大学的人是人才，拥有一技之长的中等职业学校毕业生就不能算作人才。

　　第四，出于就业方面的考虑。随着产业结构的调整，我国劳动力需求结构发生了明显的变化，国有企业吸纳劳动力的能力减少，同时，科技的发展与普及对从业人员提出了更高的要求。近几年来，我国中等职业教育虽有较大发展，但相对社会经济发展步伐而言，仍有些滞后，特别是教育质量尚不尽如人意，这在一定程度上给中等职业学校的学生就业造成了困难。而上普高、读大学，拥有一纸大学毕业文凭，则就业就相对容易得多。由此导致人们对中等职业学校的热情不高，对普通高中则趋之若鹜。

　　⑵家长走出升学选择误区的对策

　　引导初中毕业生家长走出升学选择误区，一方面需要大力发展中等职业技术教育，提高其教育质量和社会地位;另一方面，同时也是当前更为重要的方面，是要帮助广大初中毕业生家长转变观念，以科学、理智的态度对待升学选择。

　　①上普高、读大学并非人人的最佳选择

　　虽然单从个人求学意向来看，几乎人人都希望上大学，但事实上人人上大学，既不可能也无必要。上普高、读大学并非人人的最佳选择。首先，从我国国情来看，我国的经济发展实际仍处于工业化阶段，不同行业、企业的技术装备水平、产品的技术含量、生产组织方式、自动化机械化程度都很不相同，因此，社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。

　　其次，从人的个性差异来看，并非人人都适合走上大学、成为高级专门人才这条成才之路。一个人能不能上大学，不仅受个人家庭经济状况、生活环境、父母的文化程度等外界因素的影响，同时受个人智慧程度、兴趣特长等内在因素的影响。有的家长不顾孩子智力、学习基础或能力较差的现实，忽视孩子的兴趣所在，人为地给孩子施加不必要的压力，花费大量的时间和金钱给孩子请家教、上课外辅导班，结果不仅把自己搞得筋疲力尽，也让孩子承受着巨大的学习压力，身心发展受到影响。硬逼着孩子考高中，孩子即使勉强上了高中，在众多成绩优秀的同学面前也会感到自卑，容易产生厌学情绪进而影响其成才。其实，成才的道路有很多种，兴趣才是最好的老师。对于那些在某方面有特长且对上大学不感兴趣的学生来说，帮助他们选择与其特长相关的专业去读中等职业学校，将更有利于其潜能的发挥，个人成才也会更快更容易。

　　再次，我国高等教育供给还相当有限，无法满足多数人对高等教育的需求。因此，尽管高校一再扩招，但“千军万马过独木桥”的激烈高考竞争依然存在，1993—1999年普通高校入学报名人数与录取人数的比例平均为2.7∶1，即每三个报考学生中只有一个被录取。所以奉劝那些孩子成绩处于中下水平的家长们一定要三思，不要眼睛只盯着普通高中。

　　②读中等职业学校依然大有前途

　　生产力的发展和提高，更需要占人才总量绝大多数的初、中级应用型人才，把先进的科学技术和先进的设备转化为现实的生产力。发达国家的经验也反复证明，再先进的科技成果和技术设计，如果没有技术工人的实际操作，也难以转化为有竞争力的产品。因此，在发达的德国、瑞士、荷兰等国，中等职业教育都占了60%的比例。

　　我国还处于社会主义初级阶段，经济还处于欠发达时期，社会的产业结构对人力资源的质量要求相对不高，社会需要的人力资源结构重心低，因此在相当长的时期内，初、中级人才在我国仍然存在着巨大的需求。现阶段，我国无论是技术工人的队伍数量，还是技术工人的队伍素质，都与现代化建设的要求相距甚远，普通劳动者的素质偏低，已成为严重制约我国技术应用能力和经济竞争力的瓶颈。毫无疑问，21世纪职业学校培养出来的各级各类具有较高素质的毕业生将成为我国普通企业乃至高新技术企业劳动者的主体，为推动我国经济和社会发展作出巨大贡献。

　　③人才市场上，中职生有其独特优势

　　许多学生和家长之所以不愿意选择中等职业学校，一个很现实的原因是认为将来就业难。不少人觉得，现在大学生就业都很困难，更何况中职生。由大学生就业难，推出中职生就业更难的结论，是有失偏颇的。人才市场上，中职生有其独特优势。

　　目前，随着大学生人数的逐年增多，出现了大学生就业难的现象。究其原因，一方面是由于我国经济正处于转型时期，高等教育的发展未能及时适应经济结构的调整而产生结构性失衡，致使部分专业的大学生就业困难。另一方面，是因为一些大学生择业时不能准确定位，过分追求优厚待遇，因而不愿意到县以下的基层机构、国有中小企业、民营企业、艰苦行业工作。与此同时，社会用人方面也存在着不合理性的作法，如盲目追求高学历，重学历、文凭，不重视职业资格证书，用人不计成本，不重实际操作能力等。许多经济发达地区出现教育替代的现象，本应由中专生做的工作却被大学生做了，这不仅是人才浪费，而且提高了单位的用人成本。另外，大学生委屈身价，去做中专生的工作，一般安不下心来，工作效率较低。相比之下，中专生不仅容易安心于本职工作，而且具有较强的动手能力和较低的用人成本，这是眼高手低的大学生所不具备的优势。随着中国经济的发展，企业之间的竞争加剧，这种“人才高消费”的现象不可能维持下去，用人单位的招聘行为将会趋于理性化，不再盲目攀比人才层次。在 “中国人才网2000年第三届校企洽谈会”上，以往不受重视的中专生如今成了深圳高新技术企业争抢的“新宠”，便是最好的证明。在洽谈会上，深圳一家企业人事招聘部负责人的一番话很具有代表性。他说，他们公司拥有博士后、博士200余人、硕士300多人、本科以上6000多人，这些人在公司的科研开发、市场销售等方面发挥了重要作用，但与研发、市场人才高度密集相比，生产线上的2000多工人素质却相对不高，制约着企业进一步参与国际竞争，因而，招收一批素质高、业务能力强的一线工人成为该公司的当务之急。

　　因此，中职生在当前的人才市场上有其不可替代的地位，大可不必在众多手持大学文凭的人面前感到自卑，更不该受大学生就业难这一表面现象的误导，从而忽视自身独特的求职优势。

　　④要考虑教育投资收益率及投资风险

　　目前，在我国非义务教育阶段，正逐步实施教育成本个人分担制度，越来越多的人认识到教育不再是不花钱的福利事业，而是一种对未来的投资。既然教育成为个人的一种投资行为，相应的在决定受何种类型和程度的教育时，要考虑教育投资收益率及投资风险的问题。

　　一般认为，大学毕业生的终生收入总是高于中等职业学校的毕业生，从绝对量上说，这种观点有一定道理。但从教育投资收益率的角度讲，在我国，上大学并不比上中等职业学校有多少明显的优势。从理论上解释，发展中国家三级教育收益率依次降低，即大学教育收益率低于中学，中学教育收益率低于小学。我国也不例外，不仅每级教育收益率普遍偏低，而且各级教育收益率之间的差距很小。极低的教育收益率表明，接受教育，尤其是高等教育是不经济的。但为什么每年还有那么多人选择接受高等教育并为此投入激烈的竞争之中呢?主要是因为接受高等教育除了经济方面的收益，还有多种非经济方面的收益，特别是精神上的需要和心理上的满足。从现实的角度讲，成绩平平且家庭支付能力有限的初中毕业生，与其选择普通高中，不如选择职业高中。

　　教育投资需要承担一定的风险。选择读普通高中，就要有考不上大学的心理准备，此时选择就业，虽然所受教育年限与中等职业学校毕业生一样，都是12年，但收入却要比他们低。1992年的数据调查表明，我国职业高中毕业的职工比普通高中毕业的职工收入要高8.8%。因为普通高中毕业生走上工作岗位之后，需要从头学习专业知识和职业技能，而中等职业学校毕业生在跨出校门之前就已经掌握了专业知识和职业技能。即使能考上大学，对学校和专业的选择又要面临风险。毕业时专业需求“供不应求”则投资收益率高，“供过于求”则投资收益率低。有的专业在近一两年非常热门，但到学生毕业时却变成了冷门，还有些专业当前冷门，而到学生毕业时又开始热门起来。所以，专业选择相当复杂，高中毕业生通常要冒较高的投资风险。当然，上中等职业学校也面临着专业上的投资风险问题，但相对投入成本来说，还是比上普通高中风险系数小

　　总之，面临升学，初中毕业生只有走出误区，结合我国社会经济发展水平，综合考虑自身智慧程度、兴趣特长及家庭经济状况，以理智的态度做出适合自己的选择才是最佳的选择。

　　2.家长要帮助学生顺利完成初中到高中的过渡

　　许多高中阶段的“双差生”，他们在初中阶段并不差，有的还是学生会主席、班长、团支书或某某竞赛的优胜者，等等。难怪有的初中老师有意见:“那么好的学生都叫你们给带坏了。”经过多年的反复研究，我们发现，学生变坏的主要根源在于他们对从初中往高中过渡的关键时期的学习生活不适应，从而导致学习上的落伍，品德上的滑坡，最终造成高中阶段的学习以失败告终。为此，不但学校应特别注重为学生创造一个良好的人文环境，家长更要提高教育技巧，主动与教师协作，为孩子顺利完成初中到高中的过渡创造条件

　　⑴家长要帮助学生克服“失宠”心理

　　能够升入高中尤其是重点高中的学生，绝大多数是初中时的佼佼者，他们曾经令同学羡慕，令亲友自豪，令老师百般宠爱，他们是带着老师的期望、同学的羡慕走进重点高中的校门的。他们对新一轮的激烈竟争准备不足。每当新生入学后，他们个个都跃跃欲试，想在老师和新同学面前露一手。然而现实是残酷的，考试成绩第一的只有一人，一个班级的班长也只有一个。在初中时优秀的学生，相比之下，现在可能不那么优秀了;原来受宠的学生，现在可能不那么受宠了。于是他们开始审视教师，“为什么对我不公平”!带着这样的心理去看待老师，越看越对立，因而师生关系开始紧张。有的甚至给校领导递条子，向校长告老师的状。一些学生由原来的自信逐渐转化为自卑，由乐观变成悲观，由期望变成失望。这种种失落感和挫折感如得不到及时消除，就会使学生陷入恶性循环而难以自拔。

　　家长应该做好学生的工作，使学生有一个心理准备。家长要提高育人技巧，把握好教育时机形成教师与家长的教育协力。

　　⑵家长要帮助学生尽快适应高中阶段的教学

　　初中阶段的学习大量的是识记水平的学习，对能力要求不算太高，另外课堂教学中对一个知识点重复的次数也比较多，因而一些学生感到不费什么力气就会了。而高中阶段不仅知识点多了，更重要的是要求标准提高了。老师讲课的方法与要求也跟初中的不一样不少学生一时适应不了这些突如其来的变化，因此，学生学习成绩有所下降. 心理上产生了很大的压力，究其原因是学生在初中阶段能力基础的差异。初中阶段学生的能力差异在成绩方面反映不明显，而高中阶段则暴露无遗。因而家长要和跟老师一起帮助学生渡过这个困难期。当孩子遇到困难时不是指责挑剔，而是给以理解，帮助学生找到解决问题的办法。新生入校，家长就要多与教师沟通。家长有了准备，学生也就遇事不惊，从而使一些学习上遇到困难的学生渡过困难期，避免了一些学生悲观失望，破罐子破摔现象的出现

　　家长要指导孩子科学安排时间，开学前制订两张表。一张是一天的学习生活作息时间表。从早到晚，从起床到睡觉，将学习时间、休息时间安排得井井有条，另一张是一周学习计划表。正常的学习和单元学习，查漏补缺合理安排，课内学习和共同完成与知识面的拓宽和发展合理安排，这两张表的制定，可促使孩子克服忙乱现象，有条不紊地学习、活动、休息，有利于提高孩子学习效率和身心健康的发展。

　　⑶家长要帮助学生建立良好的人际关系

　　初高衔接阶段学生的身心发展有两个显著特点:一是注重父母、老师对他们的评价，二是同辈群体左右青年的行为，注重自己在同辈群体中的地位。二者中，学生更看重后者。

　　交什么样的朋友对学生的影响不可忽视。新生入校后环境的改变和自身地位的变化，都会给他们带来莫大的压力，他们感到仿佛新同学个个都是那样的自负，找不到昔日同学的影子，因而很容易产生“恋旧”心理。于是就在那些没有考高中的原初中同学中寻找朋友。这难免不影响他们与新同学的相处，给他们的健康成长带来难以预料的负面影响。对此，除去学校请优秀学生代表为他们作报告，与他们谈心，现身说法外，家长还应帮助学生选择优秀的朋友。新生在高年级的大朋友的带领下逐步走出孤独，很快适应新生活，会少走许多弯路。

　　⑷家长要帮助学生尽快适应高中阶段的生活方式

　　高中阶段有许多同学要离开父母，开始住校生活。这对那些从小就受到父母百般呵护的独生子女来说困难不小，他们要开始独立支配钱、物、时间和精力。现在学校周边随处可见游艺厅、录像厅、OK厅、台球室，这些对于好奇心还很强烈的高中生来说充满了诱惑。某校有一名学生，初中时是全省数学竟赛一等奖获得者，入校后不久便迷上了电子游戏，很快便不能自拔，以致于没有完成高中学业，险些走向犯罪的深渊。因此，必须充分调动家长的积极性，密切配合学校，才能使教育更有针对性，才会取得实效。家长、老师对学生这一关键期的教育如果跟不上，就会给学生造成莫大的损失，留下隐患。

　　总之，新生入校期间，学生对新的环境充满了好奇和渴望，然而又对新的一切感到很不适应。这是教师和家长进行教育的一个极好的时机。只要家长、老师准备充分，方法得当，配合得好，学生一定能够顺利完成从初中到高中的过渡。

　　⑸家长要为学生创设优良的成长环境

　　家长要优化孩子成长的环境。学校教育需要家庭教育的支持与补充，为孩子创造一个有利于健康成长的家庭环境，家庭中要具有民主和谐的气氛，积极进取的精神，保证孩子有宁静的学习环境。

　　首先，家长要放下架子，与子女做朋友。父母不要以长辈高居，不独断，不以孩子气来教育孩子，与孩子有平等之心，设法与孩子做朋友，相互沟通，开展谈心活动，不定期召开家庭民主生活会。做到四个一，即倒一杯水，泡一杯茶，与孩子聊一聊，在轻松愉悦之中做一次倾心交谈，沟通情感与思想。做到尊重理解子女，减少严厉的惩罚措施，尽力了解他们的志向、兴趣、能力，给予适当的期望等。

　　其次，家长要会展现爱之情感。家长不要吝啬爱子女的语言，不要深藏爱子女的情感，要善于言表，要适时用语言表达爱意，让他们能体会到爱。孩子是夸好的，孩子做了好事，取得了好成绩要及时表扬、激励，少用或不用命令式，常用一起商讨的口气形成共识，孩子遇到困难，家长要全身心帮助，这最能取得孩子的信任，能达到心与心真诚地交流。一旦孩子做错了事，要帮助分析危害找原因，让他心服口服。

　　再有，家长要改进育儿方法，多请教教育书籍。现在的时代是信息时代，社会是开放的社会，孩子吸收了时代的活水，新鲜的知识，接受的信息多而广，他们有时会指点江山，激扬文字，对周围的事评头论足，家长千万不要满足于自己的“霸主”地位，在工作繁忙之余能抽时间读些心理学、教育学等书籍，了解心理健康教育知识，掌握学生身心发展的特点并提出合理的教育建议，加强自己的修养，跟上时代的步伐和孩子的思想，以便帮助孩子